專家高位引領共建評價閉環(huán)

　　——14小喜迎接區(qū)教委領導專家指導

　　為構(gòu)建科學高效的教育評價閉環(huán)，西城區(qū)教委領導與專家團隊近日深入北京市第十四中學小學部，開展精準指導與深度研討。近日，評價與監(jiān)測科陳甜甜科長、教科院質(zhì)量監(jiān)測中心陳穎主任及研修學院薛崢老師聚焦學校教育評價體系建設，圍繞評價體系優(yōu)化、課堂評教融合等核心議題，深入一線課堂，

　　為學校評價改革精準把脈、高位引領。北京市第十四中學校長范宏軍、小學部主管校長李大雁等領導陪同和接待。

　　一、專家進課堂一線觀評教

　　領導與專家深入課堂一線，觀摩語數(shù)英學科教學評價融合實踐。四年級英語組孫語濃老師在英語作文復習課上，與學生圍繞寫作評價標準展開互動實踐。教師與學生共議寫作注意事項，以典型樣文為范例，帶領學生從評價維度分析文本亮點與改進空間。學生完成自主寫作后，以小組為單位開展組內(nèi)點評。

　　三年級數(shù)學組楊麗老師，針對周長與面積概念混淆的教學難點，借助評價量表，以“正確列式—多元解題—策略優(yōu)化”為導向，引導學生通過畫圖對比等可視化工具辨析概念本質(zhì)。

　　二、博成體系展成果素養(yǎng)創(chuàng)新雙驅(qū)動

　　座談會伊始，由14小的語、數(shù)、外教研組代表及楊麗老師發(fā)言，向領導介紹學校在學科教學評價實踐中的階段性探索成果與創(chuàng)新做法。

　　郭函老師講解了語文組通過推行“讀書分享記錄單”，在教室外墻展板展示、午休分享閱讀成果，評選“閱讀之星”等活動，構(gòu)建閱讀與表達評價體系的過程。另外，語文組集體備課動態(tài)調(diào)整教學，并聯(lián)合家長反饋校外表現(xiàn)，實現(xiàn)“數(shù)據(jù)+反饋”驅(qū)動教學優(yōu)化。

　　數(shù)學教研組長周揚老師分享到，數(shù)學組踐行“教—學—評一致性”，課堂上實施“評價先行”，教師重點關注過程性評價，引導學生目標化學習。同時，周老師還匯總數(shù)學組一線教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，向領導與專家求教，希望能獲得專業(yè)指導進一步優(yōu)化教學策略。

　　英語教研組長游曉燕老師介紹到，英語組將“心流理論”與“游戲化評價”相結(jié)合，通過課文朗讀、單詞打卡等任務分級激勵，將學校“五好少年”評選的貼紙積分制納入英語課堂，以兌換表揚信、獎品等方式加強學習動力；設小組、個人雙排行榜，通過組間、組內(nèi)競爭激發(fā)參與度，強化語言運用與思維創(chuàng)新。

　　楊麗老師為領導介紹了14小積極構(gòu)建的基于“心流理論”的“博成評價體系”。該體系秉持“全人教育”核心理念，構(gòu)建了“學科根基·實踐生態(tài)·個性發(fā)展”三維融合培養(yǎng)體系，聚焦學生核心素養(yǎng)的動態(tài)發(fā)展與終身成長，最終培養(yǎng)指向新時代“四有”創(chuàng)新人才——以智慧頭腦應對復雜挑戰(zhàn)、以溫暖心靈傳遞人文關懷、以健康體魄支撐終身發(fā)展、以健全人格涵養(yǎng)家國情懷。

　　三、高位引領指方向區(qū)校協(xié)同促發(fā)展

　　面對14小教師求知若渴的熱情，教委領導與專家展開了詳細的培訓與指導。薛崢專家先針對楊麗老師的復習課進行了細致點評，并提出了極具操作性的改進建議。薛崢老師指出，課堂評價設計需在分層上做深文章，建議圍繞“正確列式—多元方法—策略優(yōu)化”三級遞進目標，精心設計簡潔明了的課堂評價量表，以此引導學生思維逐步進階，避免評價僅停留在表層激勵。針對學生普遍存在的周長與面積概念混淆這一教學難點，薛崢老師強調(diào)，教師必須深挖知識本質(zhì)，并且推薦使用畫圖策略等可視化教學工具，通過直觀對比幫助學生建立牢固的概念區(qū)分，而非單純依賴重復練習。

　　陳甜甜科長與陳穎主任針對14小的“博成評價體系”給出了指導建議，從理論根基到實踐路徑為14小評價改革提供了系統(tǒng)性的高位引領。陳穎主任指出，評價的核心邏輯必須建立在堅實的理論基礎之上，如泰勒的“目標導向”理論，應強化“目標+證據(jù)”雙輪驅(qū)動。這意味著要將諸如“溫暖的心靈”等抽象的育人目標，科學地拆解為具體、可觀察、可測量的評價指標，并綜合運用質(zhì)性描述與量化數(shù)據(jù)，為學生精準“畫像”。在體系架構(gòu)層面，陳甜甜科長建議學校以清晰的育人目標為頂層牽引，系統(tǒng)性地聯(lián)動課程教學、特色活動與家校協(xié)同共育，著力構(gòu)建“目標制定—課程實施—評價反饋”的完整閉環(huán)，例如在體育課程中強化“抗挫折能力”評價，在數(shù)學課堂嵌入“批判性思維”觀察點。

　　四、錨定育人目標貢獻14小力量

　　專家們的精準指導令十四小教師深受啟發(fā)、收獲滿滿。小學部主管校長李大雁代表學校，對專家團隊的高位引領與精準把診表達了由衷感謝。李校長表示，學校將繼續(xù)穩(wěn)步推動“博成評價體系”與“博創(chuàng)課程體系”的深度鏈接，深耕細作，將“溫暖的心靈”等育人目標具象化并有機融入各學科的教學實踐與評價環(huán)節(jié)，積極探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，矢志為西城區(qū)基礎教育的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展貢獻堅實的“十四小”力量。

　　此次高位引領為十四小深化教育評價改革注入強勁動力。 學校將以評價體系為關鍵支點，持續(xù)深化課堂教學與學習方式變革，堅定不移走“質(zhì)量筑基、創(chuàng)新引領”之路，積極探索育人模式轉(zhuǎn)型，奮力書寫高質(zhì)量發(fā)展新篇章，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻“十四小”智慧與力量。

　　撰稿人：任禾、龐婧怡

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