談及少兒編程，家長(zhǎng)們往往會(huì)面臨諸多困惑：孩子何時(shí)開(kāi)啟編程學(xué)習(xí)？不同年齡段該如何規(guī)劃？怎樣選擇靠譜的課程？

　　斯坦星球的編程教研專家與教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)深入研究與實(shí)踐，整理出一份詳細(xì)的少兒編程學(xué)習(xí)規(guī)劃路徑，幫助家長(zhǎng)科學(xué)規(guī)劃孩子的編程學(xué)習(xí)，避免走入誤區(qū)。

　　編程學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需契合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分階段科學(xué)布局。

　　過(guò)于急切或佛系的態(tài)度，都不利于孩子取得良好的學(xué)習(xí)效果。規(guī)劃時(shí)，需綜合考量孩子在不同階段的動(dòng)手能力、思維水平、理解能力、識(shí)字量及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素。

　　一、中大班：CodeMaker連線編程，啟蒙黃金期

　　中大班孩子好奇心旺盛，此時(shí)正是用CodeMaker進(jìn)行編程啟蒙的好時(shí)機(jī)。

　　該工具以連線形式降低入門門檻，無(wú)需識(shí)字，孩子通過(guò)圖形就能理解編程功能，拖動(dòng)指令即可實(shí)現(xiàn)角色的簡(jiǎn)單操作，輕松掌握編程基礎(chǔ)概念。斯坦星球的CodeMaker課程還搭配紙模，將抽象知識(shí)具象化，鍛煉孩子邏輯思維與動(dòng)手能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

　　不過(guò)，中班以前不建議學(xué)習(xí)CodeMaker。

　　這一階段孩子認(rèn)知尚淺，難以理解編程模塊;手部精細(xì)動(dòng)作不足，操作不精準(zhǔn);注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中;邏輯思維與語(yǔ)言理解能力較弱。待孩子進(jìn)入中班，各方面能力提升后再接觸，效果更佳。

　　小班時(shí)，可先通過(guò)拼圖、跳棋等游戲培養(yǎng)空間認(rèn)知與順序思維。

　　二、1年級(jí)：WeDo模塊化編程，夯實(shí)思維基礎(chǔ)

　　一年級(jí)孩子已具備一定數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手能力也有所增強(qiáng)，適合學(xué)習(xí)WeDo模塊化編程。

　　其簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能應(yīng)對(duì)WeDo中基礎(chǔ)數(shù)量設(shè)定，學(xué)習(xí)該編程不僅能熟悉編程思維，還可為Scratch學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　斯坦星球的WeDo編程以樂(lè)高積木為載體，孩子無(wú)需敲代碼，易于上手。

　　在搭建硬件過(guò)程中，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力，且軟件與硬件無(wú)縫連接，孩子能即時(shí)看到編程成果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　而學(xué)前階段孩子識(shí)字量少，難以理解軟件中的英文提示與編程邏輯，且硬件搭建難度高，易產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)興趣，因此不建議過(guò)早學(xué)習(xí)。

　　三、1年級(jí)下-3年級(jí)：Scratch圖形化編程，激發(fā)創(chuàng)造力

　　斯坦星球建議從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)Scratch圖形化編程，并采用軟硬件結(jié)合的方式。

　　此階段孩子識(shí)字量增加，邏輯思維從具體向抽象過(guò)渡，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)路徑可避免挫敗感，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　同時(shí)，孩子已接觸方向、坐標(biāo)等幾何概念，利于理解角色運(yùn)動(dòng)。軟硬件結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，更能讓孩子沉浸其中。

　　一年級(jí)前不適合學(xué)習(xí)Scratch，此時(shí)孩子識(shí)字量有限，難以理解編程指令，數(shù)學(xué)知識(shí)不足，無(wú)法應(yīng)對(duì)抽象概念，且注意力難以集中，易產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)效果不佳。待一年級(jí)下學(xué)期后，孩子各方面能力提升，學(xué)習(xí)Scratch才能事半功倍。

　　四、4年級(jí)及以上：PythonAI編程，邁向能力進(jìn)階

　　Python作為人工智能核心語(yǔ)言，學(xué)習(xí)需一定的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)與思維能力。編程中的算法依賴數(shù)學(xué)運(yùn)算，還需看懂英文指令、理解抽象概念，這些對(duì)于四年級(jí)及以上孩子相對(duì)容易。

　　四年級(jí)前不適合學(xué)習(xí)Python，全英文編程環(huán)境、復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)與抽象指令，對(duì)低齡孩子難度過(guò)大，易打擊自信心。

　　部分機(jī)構(gòu)宣稱低年級(jí)可學(xué)Python，實(shí)則多為圖形化或填空式授課，無(wú)法培養(yǎng)編程思維。若三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)、英語(yǔ)能力突出，可嘗試挑戰(zhàn)。

　　五、5年級(jí)及以上：信奧C++編程，助力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

　　在信奧C++學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)常陷入“越早學(xué)越好”的誤區(qū)。斯坦星球建議五年級(jí)及以上系統(tǒng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的四年級(jí)學(xué)生可通過(guò)測(cè)試后入門。C++編程涉及五年級(jí)后的數(shù)學(xué)知識(shí)，且對(duì)抽象、邏輯思維要求高，低年級(jí)孩子難以理解，易受挫。

　　部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“低齡C++課程”實(shí)為圖形化編程，與真正的C++開(kāi)發(fā)差異大，會(huì)誤導(dǎo)孩子，增加后續(xù)學(xué)習(xí)難度。五年級(jí)前，家長(zhǎng)可讓孩子先學(xué)Python打好基礎(chǔ)，待五年級(jí)各方面能力成熟后，再接觸C++。

　　斯坦星球的少兒編程學(xué)習(xí)規(guī)劃，充分考慮孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)與需求，為家長(zhǎng)提供科學(xué)參考。

　　若想為孩子定制專屬學(xué)習(xí)路徑，避免盲目選擇，可微信搜索斯坦星球咨詢編程規(guī)劃服務(wù)，助力孩子在編程學(xué)習(xí)中穩(wěn)步前行。

　　斯坦星球創(chuàng)立于2016年，在借鑒國(guó)際先進(jìn)STEM教育理念和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，精心打造了一套整合式STEM&AI課程體系。

　　針對(duì)3-18歲青少年的興趣和特長(zhǎng)，規(guī)劃了人工智能、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人編程、科創(chuàng)發(fā)明四大核心學(xué)習(xí)路徑，為孩子的科技成長(zhǎng)提供多元發(fā)展方向。

　　具體涵蓋Python AI編程、信奧C++、VEX機(jī)器人、科創(chuàng)發(fā)明、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、積木搭建、機(jī)械工程、思維訓(xùn)練、戶外研學(xué)等豐富內(nèi)容，并借助國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的軟硬件平臺(tái)和前沿技術(shù)，幫助孩子更好地理解并應(yīng)用。

　　斯坦星球作為專注于科技教育的優(yōu)秀品牌，已在全國(guó)開(kāi)設(shè)130多家學(xué)習(xí)中心，近年來(lái)品牌影響力延伸至全球，在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)也擁有活躍的學(xué)員群體。

　　自創(chuàng)立以來(lái)，斯坦星球始終秉持“對(duì)孩子有利，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的信念，堅(jiān)持“為理解而教，為創(chuàng)新而學(xué)”的教育理念，致力于成為全球兒童STEM教育的標(biāo)桿品牌。

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