7月5日下午，一場(chǎng)關(guān)于城市、社區(qū)與文化的深度對(duì)話——“大家講談·雪山下的讀書會(huì)”在成都星河WORLD拉開帷幕。這場(chǎng)活動(dòng)不僅是一次閱讀的聚會(huì)，更是一場(chǎng)思想與文化的共融，標(biāo)志著成都星河社群正式邁入“2.0時(shí)代”。

　　作為星河“至誠服務(wù)”品牌升級(jí)的重要內(nèi)容，“大家講談”欄目致力于打造一個(gè)開放共享的知識(shí)平臺(tái)，邀請(qǐng)來自財(cái)經(jīng)、藝術(shù)、音樂、教育等領(lǐng)域的意見精英，帶來專業(yè)洞見與思想碰撞。通過專家學(xué)者的深度分享，讓業(yè)主和客戶不僅獲得知識(shí)滋養(yǎng)，更能看見更廣闊的天地。

　　本次活動(dòng)在溫江區(qū)委社會(huì)工作部、涌泉街道辦事處的指導(dǎo)下，由康泉社區(qū)、麗晶港社區(qū)與成都星河星鄰里社群聯(lián)合主辦，星河教育社與悅讀社共創(chuàng)呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了星河社群在文化共建與生活方式升級(jí)上的新探索。

　　自2024年5月成立以來，成都星河WORLD星鄰里社群已迅速成長(zhǎng)為涵蓋28個(gè)興趣社團(tuán)與專業(yè)交流群的大型社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，累計(jì)舉辦活動(dòng)近300場(chǎng)，影響人群超過萬人。這些成果的背后，是每一位社區(qū)成員的熱情參與，更是對(duì)“至誠服務(wù)”的生動(dòng)踐行——因?yàn)檎嬲姆?wù)，不只是滿足需求，更是創(chuàng)造價(jià)值。

　　一、城市基因與社區(qū)生活的交織

　　作為本次活動(dòng)的首位主講嘉賓，著名作家潔塵以《成都的城市基因和社區(qū)文化》為題，拉開了整場(chǎng)思想盛宴的序幕。

　　“成都是一個(gè)特別的城市，它的氣質(zhì)是柔軟的、松弛的，也是慢熱的。”潔塵說，“但正是這種‘慢’，讓這座城市保留了最原生的生活氣息，也孕育出獨(dú)特的社區(qū)文化。”

　　她進(jìn)一步闡釋道：“成都人有一種獨(dú)特的幽默感。他們的生活方式透著一種篤定與從容，愿意去追求一些看似‘無用’的東西——比如文學(xué)和藝術(shù)，這些無法立刻變現(xiàn)的事物，恰恰最能塑造人的精神世界。”

　　在她看來，成都的城市基因中蘊(yùn)含著一種“市井中的詩意”，它不僅體現(xiàn)在街頭巷尾的茶館、老巷子和菜市場(chǎng)，更深刻地反映在每一個(gè)社區(qū)里人與人之間溫暖而真實(shí)的關(guān)系之中。“真正好的社區(qū)文化，并不是刻意營造出來的，而是自然生長(zhǎng)的結(jié)果。它需要時(shí)間沉淀，需要記憶延續(xù)，也需要共同的情感連接。”

　　二、在地文化的溫度與力量

　　隨后登場(chǎng)的是四川省社科聯(lián)會(huì)員、本土史志工作者趙露長(zhǎng)。他以《“雪山下的金溫江”——溫江人講溫江故事》為主題，將現(xiàn)場(chǎng)話題引向“在地文化”的傳承與價(jià)值。

　　“我們常常談?wù)摮鞘谢瑓s忽略了城市背后那片土地的歷史。”趙老深情講述了溫江的建置沿革、水脈變遷與人文記憶。“這片土地上，曾經(jīng)走出過多少先賢?留下了多少故事?這些，才是今天我們社區(qū)文化的真正根基。”

　　他特別強(qiáng)調(diào)溫江的文化特質(zhì)：“溫江的特點(diǎn)是什么?是‘四江縱橫、水潤溫江’。如果我們要做社區(qū)文化，就要抓住這個(gè)‘水文化’，這是我始終堅(jiān)持的觀點(diǎn)。”

　　在趙老看來，社區(qū)不僅是居住的空間，更應(yīng)是一個(gè)有溫度的精神共同體。而要構(gòu)建這種歸屬感和認(rèn)同，離不開對(duì)本土文化的深入理解與持續(xù)傳承。“只有當(dāng)我們真正了解腳下這片土地的故事，才能建立起屬于自己的歸屬感與文化自豪。”

　　他還結(jié)合自己多年研究縣志的經(jīng)驗(yàn)，為聽眾梳理了溫江獨(dú)特的地理與歷史脈絡(luò)，并解讀了現(xiàn)代意義的“金溫江”這一稱謂背后的深意——并非指代金銀財(cái)富，而是代表著三個(gè)沉甸甸的詞語：“物華天寶、林泉秀美、政通人和”。這既是歷史的饋贈(zèng)，也是今天社區(qū)文化建設(shè)的重要資源。

　　三、教育者的文化使命

　　四川師范大學(xué)附屬溫江實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)梁靜從教育視角出發(fā)，帶來了題為《師道潤溫江，融合啟新程》的精彩分享。

　　“孩子們的成長(zhǎng)，不能只發(fā)生在課堂里。”她說，“他們也需要走進(jìn)社區(qū)，聽老人講故事，參觀歷史遺跡，參與文化活動(dòng)——這才是真正的‘大教育’。”

　　在她看來，閱讀不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種日常的生活方式。比如學(xué)校每周安排固定時(shí)間的自主閱讀課，全校輪流前往“向陽書院”圖書館沉浸式閱讀：低年級(jí)讀繪本，高年級(jí)讀經(jīng)典，并通過閱讀打卡、書簽記錄、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式激發(fā)興趣。同時(shí)，學(xué)校還開展家校共讀、詩歌朗誦、戲劇改編等多元活動(dòng)，讓閱讀從輸入走向表達(dá)。

　　“閱讀不會(huì)立刻帶來成績(jī)的變化，卻會(huì)奠定孩子一生的思想厚度。”她強(qiáng)調(diào)，學(xué)校還將閱讀延伸至跨學(xué)科項(xiàng)目中，如結(jié)合新春主題開展詩會(huì)、藝術(shù)展、風(fēng)箏制作等活動(dòng)，讓孩子在真實(shí)情境中感受文化的魅力。

　　此外，學(xué)校也為每一位有特長(zhǎng)的孩子搭建展示平臺(tái)，從昆蟲標(biāo)本展到個(gè)人畫展，真正做到“每個(gè)孩子都被看見、被尊重”。最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)業(yè)優(yōu)異、素養(yǎng)全面、人格豐盈的新一代。

　　四、扎根在地文化，傳承城市記憶

　　“最初成立悅讀社時(shí)，我的初衷是弘揚(yáng)中國文化。”星河悅讀社社長(zhǎng)陳星睿坦誠道，“但究竟弘揚(yáng)什么?去年剛成立時(shí)，我頭腦中的想法很混亂。到了年底，我決定做系統(tǒng)化的閱讀，今年選擇了從上古神話到近現(xiàn)代史的歷史主題，每月推進(jìn)。然而，總覺得哪里不對(duì)勁。”

　　他提到今天的討論讓他有了新的思考：“趙老講述了溫江的歷史地理，讓我意識(shí)到自己之前的視野過于宏大。為什么不先講好身邊的溫江故事，再擴(kuò)展到更廣闊的文化領(lǐng)域呢?”

　　陳星睿進(jìn)一步解釋了他對(duì)城市文化和在地文化的理解：“城市文化隨著城市發(fā)展而演變，而在地文化則是老祖宗留下的寶貴財(cái)富，如川劇等傳統(tǒng)文化。我們星河的文化是什么?這個(gè)根在哪里?這是我一直在思考的問題。”

　　他強(qiáng)調(diào)了悅讀社的責(zé)任：“我們現(xiàn)在應(yīng)該先做一些基礎(chǔ)文化普及工作，讓更多人了解溫江的歷史和文化底蘊(yùn)。很多新溫江人并不知道街道名稱背后的故事，甚至很多老人也未必清楚。我們的任務(wù)就是把這些知識(shí)普及開來，然后再提升精神思維的高度。”

　　談到悅讀社目前面臨的挑戰(zhàn)，陳星睿坦言：“聽到其他嘉賓分享他們多年堅(jiān)持的經(jīng)驗(yàn)，我深受鼓舞。我相信只要繼續(xù)堅(jiān)持，未來會(huì)有更多人加入我們，共同探索這些看似無用卻影響深遠(yuǎn)的知識(shí)。”

　　最后，他分享了自己的愿景：“我希望通過大量閱讀，積累智慧，成為像趙老一樣的智者。我想把城市文化轉(zhuǎn)化為在地文化，一代代傳承下去。今天從三位老師這里得到的最大收獲，就是明確了這一方向。”

　　五、思想交鋒：城市、社區(qū)與文化的共生

　　在對(duì)談環(huán)節(jié)中，嘉賓們圍繞“城市與在地文化如何塑造我們的社區(qū)生活”展開了一場(chǎng)思想的碰撞。星河教育社社長(zhǎng)劉玉娟作為主持人首先拋出問題：“城市文化”與“在地文化”有何異同?又該如何在社區(qū)實(shí)踐中找到兩者的平衡?

　　趙露長(zhǎng)認(rèn)為，“在地文化”是城市的根脈，比如溫江的歷史沿革、水系變遷、街巷命名背后的文化密碼，都是構(gòu)成城市氣質(zhì)的重要部分。“我們不能只講大而空的城市文化，而要從身邊的小歷史開始理解。”他以溫江為例，講述了星河、天寶東街等地名背后的故事，并指出這些看似不起眼的文化細(xì)節(jié)，其實(shí)承載著一個(gè)區(qū)域最真實(shí)的生活記憶。

　　潔塵則強(qiáng)調(diào)了“歸屬感”的重要性。她提到，許多生活在成都多年的人，仍會(huì)對(duì)這座城市感到陌生，正是因?yàn)槿狈?duì)所處環(huán)境的深入了解。“當(dāng)你真正去探尋你居住的街道、社區(qū)、城市的歷史與文化時(shí)，那種認(rèn)同感才會(huì)慢慢建立起來。”

　　梁靜分享了學(xué)校的實(shí)踐路徑：從一年級(jí)“我和我的學(xué)校”，到二年級(jí)“我和我的大學(xué)”，再到三年級(jí)“我和我的街道”，四年級(jí)“我和我的城市”，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腳下這片土地。通過PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們不僅了解街道名字的由來，也走進(jìn)李劼人故居、江安河畔，去感知溫江的文化肌理。

　　這一系列實(shí)踐啟發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)聽眾的思考——文化的傳承，不應(yīng)停留在博物館或史書里，而應(yīng)“走出來”，進(jìn)入社區(qū)、校園、甚至一場(chǎng)春游之中。正如一位參與者所說：“如果你住在一個(gè)地方卻對(duì)它一無所知，那你就只是路過，而不是生活。”

　　對(duì)談最后，嘉賓們都表達(dá)了對(duì)未來社區(qū)文化共建的期待：希望更多像“悅讀社”這樣的組織能扎根在地文化，通過閱讀、行走、講述，讓更多居民建立起對(duì)城市的認(rèn)知與情感連接。只有當(dāng)文化不再是抽象的概念，而是可觸摸、可體驗(yàn)、可參與的生活方式時(shí)，社區(qū)才能真正成為有溫度的精神家園。

　　六、文化共建的新起點(diǎn)

　　在活動(dòng)的最后，三位嘉賓正式受聘為“星河星鄰里社群特邀理事”。這一舉措標(biāo)志著星河社區(qū)在推動(dòng)文化共建方面邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

　　“我們希望通過引入更多專業(yè)人士的聲音，讓社區(qū)文化更加多元、更具深度，更有價(jià)值”成都星河九聯(lián)公園城市建設(shè)有限公司總經(jīng)理助理羅福映表示：“希望在成都，我們不僅僅建設(shè)好‘好房子’，更致力于打造高品質(zhì)、有歸屬感的社區(qū)，跟大家共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。”

　　正如劉玉娟在結(jié)束語中所說：“今天我們?cè)谶@里，不僅是一次閱讀的聚會(huì)，更是一場(chǎng)文化的共融。”在這場(chǎng)雪山下的讀書會(huì)中，我們聽見了關(guān)于城市、關(guān)于社區(qū)、關(guān)于閱讀與寫作的多重聲音，它們交織在一起，構(gòu)成了我們生活的溫度與厚度。

　　結(jié)語

　　據(jù)了解，成都星河星鄰里社群將在暑期啟動(dòng)“暑期思維破界營”主題系列活動(dòng)，攜手涌泉街道、康泉社區(qū)、多位主理人及學(xué)校等多個(gè)共創(chuàng)單位打造以“超級(jí)星課堂”社區(qū)公益課堂、“星閱計(jì)劃”讀書會(huì)、“行走的課堂”戶外研學(xué)三大教育主題IP超70場(chǎng)活動(dòng)。這場(chǎng)雪山下的讀書會(huì)，正是星河社群暑期特別企劃首場(chǎng)文化啟航活動(dòng)。

　　城市在變，社區(qū)也在變，但文化的根脈不應(yīng)被遺忘。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們需要這樣一場(chǎng)“慢下來”的對(duì)話，讓我們重新看見腳下的土地，聽見彼此的聲音，也讓社區(qū)真正成為一個(gè)有溫度、有記憶、有歸屬感的地方。

　　愿我們?cè)谛呛又拢^續(xù)以書為媒，以文化為橋，共建美好社區(qū)，共繪幸福圖景。

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